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【青岛教育家】青岛南开学校总校长贺海龙:今天的教育要跟上时代的脚步

2021-09-23 14:47 作者:刘艳玲 来源:青岛新闻网
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耕耘教育梦想,托起民族未来;承载教育希望,我们一路同行。

本期青岛新闻网青岛教育家栏目,首次对话青岛南开学校总校长贺海龙

深入了解这所高起点的新建校,以百年教育积淀,以最前沿的教育理念,

为青岛基础教育筑基添翼,成为区域教育的一颗新星。

贺海龙简介

 

青岛南开学校总校长,天津市人民政府兼职督学、张伯苓研究会理事。天津市南开中学原副校长、南开校史研究中心原副理事长。特聘研究员、中学高级教师。教育部“关心下一代”工作先进个人。南开大学“中小学校长培训班”主讲专家。天津师范大学研究生指导教师,曾先后在南开大学、天津师范大学硕士、澳大利亚悉尼大学进修。


百年南开与青岛结缘 情怀担当打造区域教育新星

秉承南开教育体系,继承南开教育思想,南开学校落户青岛,今年9月份正式启用新校区。学校位于青岛莱西姜山新城,占地面积400余亩,投资10余亿元,是一所涵盖幼儿园、小学、初中、高中及国际交流中心的K-12高端优质民办双语学校。

校园由清华大学建筑设计院负责设计,在规划上保持老南开整体特色与风格。记录百年南开的校史馆,巍然矗立的伯苓楼,荷叶连连令人神往的马蹄湖……在校园中心位置复建了南开大学的马蹄湖,使得学校绿树葱茏、湖韵悠悠,建筑整体风格既具有南开传统特色的古典美,又兼有未来学校的便利性、现代性和开放式的公共活动空间,设有60多间特色课程教室,还有多功能艺体楼、大型专业剧场以及独立的图书馆。贺海龙介绍说,在历史上,南开学校和青岛非常有缘分。早在民国时期,时任青岛市长沈鸿烈在参观南开中学时,发现接待的教学主任雷法章非常有才干,就把这名教学主任邀请担任青岛教育局局长,伯苓先生也曾三次亲自考察青岛。在抗日战争胜利之后,张伯苓老校长有一个宏愿,希望能够把南开开遍中国,当时首选地之一就是青岛,因为青岛和天津的近代发展历程相似,在地缘的角度、文化的角度也有很强的相似性。但是由于各方面一些因素的影响,这个愿望没有实现。这次南开学校终于落户青岛,在具有区位优势的地点办学,又得到广大南开校友的关注和支持,必能不负伯苓老校长对南开人的期许,和家长、学生的期待,将青岛南开学校办成胶东半岛的一颗新星。

师资这些思维和意志品质 对学生影响最为深远

作为一个新建学校,青岛南开学校起点很高,如何打造为区域教育的一颗新星。贺海龙谈到,一个德高业精、结构合理、年富力强的师资队伍,这是学校办学的一个重要的基石和起点。在师资结构方面,学校已经聘任五位特级教师和七位来自于国内外一流大学的博士,其中三位是南开大学博士,此外还有华中科技大学博士、伦敦大学学院博士等。从知识和技能的角度来说,比如现在一般小学教育所需要的知识体量,大约中专师范毕业就可以胜任。中学所需要的知识体量和技能,大学本科基本上就可以实现。但是,在这整体的师资结构组织里面,学校还是制定了一个高起点、高要求,严格选拔基本的原则,其中意义在体现在哪儿呢?

贺海龙解释说,实际上在整体的教学过程中,孩子通过跟老师在一起学到什么技能、知识,比如背诵一首古诗,做对一道题,这固然重要,但是在教育内涵中不是最为重要的部分。最重要的是,孩子和谁在一起,在这样一个潜移默化的过程中,老师的眼界、思维方式、世界观对孩子产生至关重要的影响。“我经常跟以前的学生交流,发现一堂课讲完之后,对学生印象最深的是不经意间的幽默,或者是说了一句对他启发很深的言语。”贺海龙介绍说,在师生交流中,除老师课堂上讲的规范性的教学内容以外,这种润物细无声的教育,对学生们是非常重要的。传统观念认为“失败是成功之母”,但是只有获得成功的人,才能够体验到成功的巅峰感受,才知道如何向成功迈进,这其中涉及到一系列的思维习惯,处事方式,以及勇气、冒险等意志品质,这些因素对学生们未来发展的可能更加重要。因此,在招聘师资时,不管是在专业发展,还是在学术提升方面都有一定造诣,要用优秀的人培养更优秀的人、用成功的人培养更成功的人。

学校老师所走过的路,取得成功的体验和方法本身,比学生们现在学会了某个具体的知识和技能更加重要。现在时代高速发展,很多时候学生在学校里面所学的这些知识和技能,在未来的职场发展和人生历程中,可以产生深远影响效果,或是真正的对孩子产生长远的关键作用,恰恰是在教育教学过程中,没有刻意灌输的人生观、价值观、思维方法的教育。只有广见才能博识,老师拥有广阔的胸怀、开阔的眼界视野和扎实的学科素养,当这样的老师与学生朝夕相处,一起探讨问题,老师才能给予更加准确的,更加符合未来社会所需要的教育。

课程设计不能以过去的方式来教育现在的学生

在课程整体构建方面,课程是任何一所学校的核心教育载体,也是实现教育目标一个非常重要方式。贺海龙回忆说,以前当班主任和学生聊未来专业选择时,一窝蜂的报考金融专业,那时候家长觉得证券、银行行业,工作强度相对比较低,也比较体面,收入也比较高。但是万万没有想到的是,现在面对着人和机器竞争的问题,过去大量工作需要人工来完成,而今线上机器人就可以完成,金融行业基本的运作模式已经发生了一个根本性的变化。因此,如果说今天的教育跟不上时代的脚步,还在采取一些固有的模式,那么对孩子来说是很不负责任。现在学校分班制和分科制教育,是因为当时刚好处在全球资本主义快速发展期,需要大批受过良好素质训练,而且能够服从纪律的产业工人。因此,当时的教育是符合时代发展潮流的,在特定历史时期起到重要的作用。过去所强调孩子记忆力好,因为那时候没有储存工具,谁能记住更多的东西,那么就是优等生,在职场里面能够获得成功,配合上大一统组织模式形态。但是,今天完全不是这样,比如记忆力很好,但是机器比你记得还多,在这样一种情况之下,学生未来的职业如何发展,如何为国家和社会做出贡献,必须要面向未来设计课程,那么在课程选择和学生培养方向上,就有了很大的区别。

现在也强调学生的纪律性,在学校的组织里面,基本的学生行为习惯、礼貌是必须的。但是在学校管理中,应该尽可能减少一些禁忌性的、负面否定性的校纪校规的要求。在教育过程中特别要注意的是,不能把学生们好奇心都泯灭了,再有在孩子的个性化训练方面,特别要凸显的是培养学生的批判性思维,个性化化思维、创造性思维。

贺海龙强调说,这些思维方式,才是孩子真正的立足社会、服务社会的基础。这也是未来每一个人能与机器竞争的优势,因此南开学校在课程设计中非常重视思维方法的训练。比如,开设思维导图的课程,让学生习惯于在面对纷繁复杂的信息要素时,能够迅速在其中理出一个基本的逻辑脉络,抓住事物这个问题的核心。在一个从无案例可循的情况下,能够制定出一个相应的解决方案吗,麦肯锡的思维方法对于这种情况就具有很大的优势,学校聘请的南开大学的一位经济学博士,他在这方面有着很深的研究,可以开设这门课程。学校还会开设演讲与口才、模拟联合国等课程,训练学生们与人交往的能力。学校要让学生去体会各种不同的人际关系,有协作式的人际关系,也有对抗性人际关系。学校实际上处在一种拟真的社会形态里,需要不断摔打和锤炼学生的各个方面,以及他们应对各方面情境的能力,才能够确保学生将来能够成为未来时代的栋梁。此外,根据时代的特点,也开了很多特色的课程。比如科技类的校本课程,比如无人机课程、航模课程、3D打印课程等,也让学生们接触一些现代的科技。

学校教育本身就是为了学生适应社会做准备,这也是所有课程设计的一个基本的出发点。老南开在课程的设计方面,有很多很好的经验。比如当时的天津市武术运动很发达,大侠辈出,但是南开中学非常重视的却是新兴的篮球运动,因为篮球不仅是体育项目,而要一种生活方式。还有话剧,当时南开学校率先在北方师生自编,自导自演了一部话剧。而天津作为曲艺之乡,为什么要开设话剧,而非相声、京剧,这和引进篮球课程非常相似,引入的是一种全新的生活方式。周恩来曾在校刊上专门写过一篇文章《吾校新剧观》,发表对新剧的认识,论述说话剧本身不光是一种艺术呈现形式,也是一种教育人的方式,更是让学生在这个过程中去体味人生百态。随着每一个时代的发展,在课程设计方面,应该做出符合时代的思考。张伯苓校长非常伟大的地方,就是不断创新、日新月异,很多思想跨越时空,面向未来培养学生。因此,学校聘任的老师,需要具有家国情怀、世界眼光。教育要面向未来,未来是什么样子的,可能目前想象不到,但是教育一定要往前走一步。

“张伯苓校长的老师是教育家杜威先生,杜威有一句话给人留下非常深刻的印象。“贺海龙讲道,杜威先生曾说,如果我们用过去的方式来教育现在的学生,那我们就是毁了学生们的未来。因此,在整体学校的组织管理过程中,一定要关注未来社会的需求,未来国家的需求,我们这样才不会培养出精致的利己主义者。

面对学业、升学压力 南开如何评价一名学生

教育既要仰望星空,也要脚踏实地。现在的教育者,在脑海里必须对未来的教育有一个清晰的蓝图。如果想不清楚这个问题,是教不好学生们的,必须要准确的判断未来社会的需求。贺海龙表示,现在对教育应该有一个主动的教育选择。南开学校团队中是非常成熟、专业的行业资深从业者,他们对现行的教育政策和考试环境,也有深刻的了解。学校可以在应试和素质教育两者之间,做一个很好的平衡和衔接。青岛南开学校不是一个先锋学校,而是一个大规模的实体学校,还是以班级授课制为主,但是会做一些有益的探索,比如小班化,或是选修课、项目制。人生一定要去体验,一个人相比其他人,内心更加丰满的原因是什么?因为他可能走过了很多地方,经历过很多事情,或者阅读了很多书。希望通过学校教育,给学生们打造一个高质量的生命体验。每个人的人生都只有一次,要对每一个孩子负责,既要为他未来的升学负责,也要为他在大学毕业之后,他成年之后,三十岁、四十岁以后的终身发展奠基。青春期是人生的一个关键期,是学生们形成人生观、世界观、价值观成熟成型的一个最关键的阶段。在青春期形成的思维模式和生活习惯必将陪伴终身,这是发展心理学认定的一个科学结果,所以教学过程中特别注意,把升学和全面发展做一个有机的结合,寻找到一个平衡点,保证学生们按照一个正确的方向前行。

在学校评价上面,实际上和学校文化是贯通的。学习好当然是传统学校评价学生的一个主要方式。在南开学校里面,学习好也是一个很重要的方面,但是不能用一把尺子去丈量所有的事情。在当前这个时代的发展里面,对个人的能力需求是非常多元的。在现在中、高考考试招生体系里,所考查的知识和内容,实际上未必是社会最需要的。贺海龙介绍说,大家可以反思一下,在整个的中小学,甚至大学教育里面,所学知识在职场工作中到底用到了多少。比如现在的考试成绩是否能代表着学生的发展水平,能否在卷子里体现沟通交流能力?比如勇气、冒险精神,考试能考出来吗?最典型的例子是马云,马云曾经三次高考落榜,后来勉勉强强考上了杭州师范院校。他自己曾经说过,自己不懂财务,也不懂网络,更不懂计算机编程,他是一个纯粹的文科生。但是,要反思的是,为什么是他,而不是一个清华大学计算机专业毕业的高材生,坐上中国电商行业的第一把交椅?其实起到核心作用的,不是那些具体的知识和技能,而是开放的心态、冒险的勇气,这是在所有考试里面体现不出来的。马云在中小学时期,他自己经常跑到西湖边,要找外国人去练习口语,在和外国小朋友交流中,认识一个澳大利亚的家庭。后来澳大利亚的家庭还出资邀请他到澳大利亚又去度假。然后他自己说,在国外的经历,让他看到不同的社会结构,风土人情,对他的人生观价值观起到了一个非常重要的促进作用。所以说马云为什么成功,他的成功不在于它编程,而在于他能够把各种专业人才聚拢在一起,成就了一个伟大的企业。开阔的心胸,开放的视野和眼界,还有冒险的精神,这些东西是考试考不出来的。

家长一定要对自己的孩子有自信。学校教育只是其中的一小部分。在从事普教行业二十多年里,有很多学生在校期间表现平平,但是走上社会之后,在自己的事业上创设一番天地。因此,只要孩子是向上的、积极的,有正确的人生观,价值观,那么在未来社会总会找到属于自己的位置,做出自己的业绩。但前提是,不能提前把学生的好奇心磨灭,不能在岁数很小的时候,就已经让学生对学习感到厌烦,对这个世界充满了负面和敌对的情绪。如果是一个积极健康的状态,对某件事情、某个领域有特别的爱好。那么,学生一定会在自己所擅长和喜爱的领域里面,做出属于他自己独有的成绩。这也恰恰是这个多元的时代,每个人都有自己的个性化发展,来支撑一个丰富完整的社会结构。

为什么在南开体育、艺术在课程格外重要

青岛南开学校非常重视的体育和艺术课程的设置。贺海龙介绍说,学校两位体育老师,都毕业于知名体育院校的硕士。有一位是在新疆地区的985院校担任过篮球总教练,然后又专门聘请到学校里。学校的音乐老师,也是聘请了声乐博士开设专门的课程,还有一位在美国工作和生活很多年的音乐老师。未来社会,需要的人更加丰富,比如篮球课程,一方面教学生学习怎么打篮球,但是更重要的是,引导学生团队的协作,在不同的位置打好配合。篮球另一个特点是,允许合理冲撞,人与人之间有直接的这种肉体的碰撞,有利于学生将来面对复杂的社会环境。教育不能把孩子都培养成“小绵羊”,在关键时刻,要体现出自己的勇气和血性,尤其是面对一些高强度压力的时候,要具备抗压能力,在表达自己观点的时候,要有勇气支撑他把自己的真实想法说出来。这是未来一个社会公民,所需要的基本的素质。因此,开设这些体育课程,很大程度上是希望学生们形成自己的人生观、世界观来处理这些事情。艺术课程也一样,希望学生得到一个美的熏陶。马云非常强调未来时代,当所有的可重复性工作都已经可以被机器去取代的时候,人做什么?如果丧失了想象力,那么在与机器的竞争中只能落入下风。什么课程能促进人类想象力的培养?其实就是天马行空的艺术类课程。

凝聚 师资拥有共同的教育信念与梦想

青岛南开学校在打造师资队伍中最核心的一条在于,拥有共同的教育理念,共同的教育梦想,共同的教育情怀。在这一个很好的平台上,共同打造一所符合心目中的教育梦想,又符合中国教育的学校。贺海龙举例说,在现在学校管理团队中,有一个校长助理,在他履历上本、硕士就读英国曼彻斯特大学,在南开大学的周恩来政府管理学院拿到博士学位。他本身还是有教育经历,曾在吉林大学、东北师范大学工作过,最后一个职务是担任吉林大学附属学校副校长。在应聘的过程中,双方聊得最多的是,教育发展方面的思考,他非常乐意在南开精神下,共同去打造教育精品。但是,那时候学校校长职位已经安排相应的专业人事了,没有校长的头衔,后来商量决定,他担任学校的图书馆馆长。学校有一个学贯中西的老师来担任图书馆馆长,一方面能够非常熟悉的国内的思想、文化的书目,另外也能引入全球最前沿的一些思想。其实图书馆的建设,核心的是要利用这个载体,开展很多丰富的综合的活动。让学生把它作为一个学习的平台,然后在这里面以一个自主性的学习者的身份,投入到图书馆的阅读课程中。所以这些名师之所以愿意汇聚在青岛南开学校,最核心的是,有着共同的教育信念、共同的教育追求。我们梦想中的青岛南开学校是一个温暖的地方,一个柔软的地方,让学生们在学校里面感到快乐和安全的地方。学校的任何一个角落,都尽可能发挥教育的功能。无论是校长,还是中层骨干老师,或是普通老师,之间的关系都是平等、友好的,而不是一个领导和被领导者的关系。南开学校的校长仍会任课,自己不是一个行政管理干部,不会居高临下的对学校“发号施令”。

同样,在学校里面,老师和同学的关系也是民主、平等的。老师就是一个引导者,就是苏格拉底的话来说,他就是知识和智慧的接生婆。在这个过程中,让学生们在潜移默化的过程中,让他自己的学业得到相应的发展,这是追求的最大的目标。因此,在这个课程的设计方面,会采取更加灵活多样的。比如通过选修课的校本课程方式,或是增加一些项目制的学习,走出校门,在现实的社会话题中完成课题,这样学生们不会脱节于时代。学生们要能清晰准确的看到时代真正的优势和发展的阶段,发现问题想办法解决问题。举个例子来说,这次新冠疫情发生之后,学校拍摄了三集“公能课堂”进行疫情之下的思考,一方面介绍国家抗疫的付出并取得的成效,另一方面邀请南开大学医学院的病毒学专家,从自然科学的角度介绍新冠病毒。第三个部分,邀请南开大学校友会湖北分会,处在一线的校友对疫情有理性的思考和认识,启发同学们思考,如果未来有一天处在这种情境中,如何把这件事情做到更好。这就是“风声雨声读书声,声声入耳;国事家事天下事,事事关心“,教育不能脱节于时代,更不能脱离于社会。

判断人才的标准并不是几张考卷能完全展现的

谈到生源,贺海龙举马云的例子说,马云当年在上高三的时候,肯定没有任何一个校长会想着去抢他,因为他成绩不行。但是当他功成名就的时候,不光是中学,可能大学都在后悔,当年怎么是杭州师专把马云给招去了。实际上,在人才的评判和选拔机制仍不够完善。作为一名基础教育行业的校长来说,为了应对所谓的升学压力,抢生源抢的不一定是"人才",而是应对考试方面的“专家型选手”。其实判断人才的标准并不是几张考卷能完全展现出来的。在招生过程中会一视同仁。青岛南开学校对学生们就只有一个要求,是否具备着一个良好的学习习惯,和学习的内驱力。另外,从家长的角度来说,能否比较好的配合和支持学校的教育教学活动。每个人都会有自己的梦想,会有一个想象中的完美学校。希望寻找到和学校教育理念上比较接近的家长。当然,学校也会很负责任,在追求教育梦想时,一定兼顾学生未来的升学考试。家校携手,共同为孩子的发展,为青岛地区的教育,打造一所精品的学校,这是我们共同努力的方向。

学校不是一个封闭的系统,而是一个开放的系统。与社会、家长相互沟通交流。学校和家长之间,彼此应该有一个包容和相互理解的心态。经常有一些家长说,最爱孩子肯定是家长,其实老师同样也很爱孩子,彼此要理解非常重要的。比如周末做一些公益性的活动,融洽的家庭关系会让孩子更有安全感。有的家长在辅导孩子作业的时候火冒三丈,觉得这个题就这么一点,那么简单,怎么做了两个小时还没有做完呢?家长一定要理解,孩子在某一年龄段的认知水平,不能以成年人的思维来评价。家长要承认教育是个专业的工作,是一门科学,有很多教育研究者不断去探索、研究和实践。在给孩子报辅导班,家长一定要掌握一个度,不要把孩子的周末的时间全部压满。幼儿园三年,再加上K12,如果在15年时间里,在最美好的青春年华,孩子回忆过去的每一天,除了补课和作业没有别的,那么他回忆会很干瘪。适合的才是最好的,一定要让孩子充分的休息。现在的孩子接受信息比较多,会很早形成自己的主见。按照发展心理学的角度来说,实际上是一个自我同一性构建的过程,换句话说,就是自己的主见,因此家长要尊重孩子,多倾听孩子的心声。

教育要培养国家栋梁而不是“精致的利己主义者”

青岛精神的核心是什么呢?其核心就是爱国。贺海龙表示,南开校训,在张伯苓先生办学三十多年的基础之上,提炼出“允公允能,日新月异”的校训。在张伯苓校长的论述中谈到,培养的学生一定要有“爱国爱群之公德、与夫服务社会之能力”。后来,还进一步阐述了南开学子都要“知中国、服务中国”,这是对每个南开学子的培养目标。南开历史上培养了一批热爱国家,拥有浓厚家国情怀的栋梁人才。因此,青岛南开学校就要培养具有家国情怀、世界眼光的国家栋梁。贺海龙谈到,前段时间有人探讨说,现在在孩子很小的时候,家长就送出国去当小留学生,以后怎么会回国报效国家。其实,这两者并不矛盾。但是,在基础教育一定要打下爱国的烙印,这是教育核心目标所在。在接受教育的过程中,学生要学会感恩,包容,相互体量,将来面对社会的发展时,能够顺应社会历史发展的潮流,勇于承担时代的责任。每一代人都有每一代人的责任,周总理在中国危亡之际,要为中华民族崛起而读书。那么,当今的学子,要为中国更加强盛而付出自己的努力,这是当今学子要承担起来的责任。

钱理群先生说,教育最可怕的是培养精致的利己主义者,他们学习工作的目标指向性都是自己。如果教育培养这样的人,那时代就会出现问题。因此,南开仍然秉持着老南开的理念,要为国家和社会培养栋梁之才。南开走过百年历史,很多家长得出这样的结论:得入南开,便可放心。

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